Mathys: 9 ans, accompagné par l’asbl Eqla dans son apprentissage

On se met directement au travail en cette première heure de cours dans la classe de Madame Élodie. Mathys se prépare à résoudre ses calculs. Mathys, élève en 3ème primaire: 

Parfois, il y a des trucs que j'aime pas faire.
Au niveau des matières ?
Oui.
Mais avec les copains, madame, ça se passe bien tout ça ?
Oui.
Tu es content d'être dans cette classe, c'est qui est ton meilleur copain ?
Ma meilleure copine plutôt !
C'est qui ? 
Victoria.
Et il y a ici ma meilleure copine qui est juste devant moi.
 

Et puis, il y a la présence de Pierre, qui accompagne Mathys durant plusieurs périodes par semaine. Grâce à ce matériel, les matières sont adaptées pour son apprentissage. Mathys, élève en 3ème primaire: 

C'est en fait du matériel pour que je puisse écrire en électronique et mon livre en braille. Math, ça va. Lire, ça va un peu beaucoup moins bien.
 

Pierre De Roover, Accompagnateur scolaire (asbl Eqla) :

Alors ce qui est important de savoir, c'est que madame Élodie, son institutrice, nous a transmis cet été les documents utiles pour toute cette rentrée. Ils ont été transcrits en braille par notre centre de transcription. Nous sommes en train de définir, en fonction de l'horaire de classe, les périodes auxquelles nous allons venir. Et comme vous le voyez, nous sommes présents pendant le cours pour aider Mathys à comprendre ce qui est noté au tableau, l'accompagner dans ses apprentissages, pour se créer des images mentales. 
Au niveau de son intégration, dès le départ dans l'école, nous avons organisé des séances d'animation pour expliquer aux élèves, à tous ses copains, les difficultés que rencontre un enfant aveugle, les mettre en situation à travers des petits jeux les yeux bandés et le reste s'est fait très naturellement. À leur âge, l'inclusion est très naturelle.
 

Mathys est très autonome et a pris ses marques au sein de l'établissement. En classe, Madame Elodie collabore activement avec les différents acteurs pour répondre à ses besoins:

Il y a nous, l'école, Eqla, il y a les pôles territoriaux et donc c'est vraiment essayer de tout mettre ensemble pour que tous puissent s'adapter au mieux. Et aussi on apprend, il y a des choses qu'on ne sait pas prévoir et on est face à une difficulté.
C'est là que viennent les solutions et ils sont toujours là, à l'écoute. Quand on a un problème, qu'on se dit voilà, on doit voir telle matière et je ne sais pas comment faire pour lui ou comment l'adapter. Et bien eux peuvent venir avec des solutions vu qu'ils ont l'habitude.
 

Les solutions, c'est la clé de l'inclusion. Mathys lui évoque déjà son avenir, il veut vendre des poissons et des aquariums:

Oui parce qu'en fait depuis qu'on a vu un aquarium au Delhaize, je suis content avec ça.
Ça te passionne ?
Oui parce qu'il y avait des homards dedans et mon frère, quand j'avais mis ma main dans l'eau, il m'a dit de retirer ma main. Sinon j'allais me faire pincer. 
Et ça te fait rire? 
Oui et en plus les aquariums, c'est beau.
Ah oui c'est vrai ça !
Si tu mets des fleurs d'eau dedans, bah c'est super beau.
Les fleurs aquatiques et les poissons, comment tu les perçois toi ?
En fait, il y a des ombres dans l'eau parce que l'eau, vous normalement vous vous voyez pas, mais en fait, elle est un peu éclairée par des poissons lumineux.
Et ça, tu trouves ça joli ?
Oui. Des genres de lucioles aquatiques. 
 

Dans sa classe comme dans la vie, Mathys suit sa propre lumière, celle des lucioles aquatiques donc, qu’il imagine déjà faire briller.